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Dans un monde où l'enseignement à distance devient de plus en plus présent, il est essentiel de ne pas oublier un élément clé : l'importance des relations humaines. Le livre Qu'est-ce qu'une vie heureuse? de Dr Robert Waldinger et Marc Schulz montre que le bonheur repose avant tout sur la qualité des relations que nous entretenons. Appliqué à la formation à distance (FAD), ce constat rappelle que même dans un cours asynchrone et autoportant, il faut créer des occasions d'interaction. Les théories de la distance transactionnelle de Moore et le modèle de la Communauté d’apprentissage en ligne ( Community of Inquiry - CoI ) de Garrison offrent des pistes concrètes pour réduire l'isolement en FAD. Moore explique que la distance transactionnelle varie selon le dialogue, la structure du cours et l'autonomie de l'apprenant. Dans mon travail en formation générale des adultes (FGA), je suis consciente que plusieurs étudiants et étudiantes ont besoin d'un ...

  Lorsque j’ai vu la thématique pour ce billet, j’ai immédiatement pensé à l’utilisation de l’intelligence artificielle en conception pédagogique, mais ça me semble un peu cliché comme sujet. Puis, comme c’est un outil que j’utilise régulièrement dans mon travail depuis plus d’un an, je ne le vois plus tant comme une innovation, mais oui, j’aurais pu trouver plusieurs façons d’en parler. J’ai cependant consulté le rapport Innovating pedagogy 2024 et j’ai accroché sur Pedagogies of Peace . Plus précisément, le premier point abordé ; la pratique de la compassion et de l’empathie dans un contexte scolaire. Ça me parle parce qu’à l’automne, alors que j’étais à terminer un projet dans lequel j’avais intégré des notions que j’avais vues dans le cadre du programme Psychopédagogie du bien-être dans les milieux éducatifs, je me suis questionné pour savoir si je pouvais aller plus loin. Je voulais réfléchir à une façon d’introduire des éléments de bien-être dans la conception pédagog...

Pour moi, une formation en ligne intéressante en est une qui met la personne apprenante en action et qui sollicite ses habiletés cognitives de haut niveau. Pas tout le temps, il faut quand même doser et varier les méthodes d’enseignement utilisées (Bates, 2015) pour bien atteindre les objectifs du cours / de la formation. Dans le cas des cours sur lesquels je travaille, je dois mettre de côté tout ce qui demanderait d’échanger avec ses pairs ou de coopérer. Ce sont des cours asynchrones utilisés dans divers contextes (parfois en classe, parfois de la maison). Cependant, il existe de nombreuses autres façons de mettre la personne apprenante en action. «   Parmi ces stratégies, on peut penser à l’apprentissage par problème, à l’enseignement par les pairs , à des simulations, à des jeux de rôles, à l’apprentissage par projet, à des laboratoires   » (Ducharme, 2018). Même en mettant de côté l’enseignement par les pairs et les laboratoires qui ne sont pas impossibles pour des cours en ...

  Travaillant dans la conception de cours en ligne, je peux souvent constater le potentiel du numérique, mais en même temps, ce n’est pas parce qu’un cours est en ligne qu’il utilise nécessairement tout le potentiel disponible. Un cours en ligne, en soi, n’est pas du domaine de l’innovation pédagogique (du moins, pas en 2024). Au quotidien, je peux travailler sur différents types de projets de formation à distance. Certains sont de tous nouveaux cours ou compléments de cours et ils sont réfléchis dès le départ pour le format «   en ligne   ». D’autres projets sont des cours «   papier   » qui ont été faits il y a quelques années, donc correspondent encore au programme en vigueur et doivent être adaptés pour une formule «   en ligne   ». Pour ces derniers, il peut être facile de tomber dans le piège de ne faire qu’une version numérique du cours original, sans renouveler les pratiques pédagogiques et adapter le contenu au nouveau format. Les cours en ligne sur lesquels je travaille...

Je ne vois pas d'autres choix que de débuter ce billet en dévoilant que je suis un peu une rebelle en éducation, ayant gardé mes garçons à la maison jusqu'à la fin du primaire. Je l'avoue, j'ai toujours été et je suis encore assez critique envers notre système actuel. Je le vois souvent comme désuet et peu adapté, surtout pour celles et ceux qui, comme mes enfants, ont un profil atypique. Cette critique est renforcée par des penseurs modernes comme le regretté Sir Ken Robinson, dont les idées sur les systèmes éducatifs d’une autre époque, basés sur un modèle industriel (Lepri, 2011), résonnent particulièrement avec mes propres observations.  La nécessité de repenser nos modèles éducatifs n'est pas seulement une question de préférence personnelle, mais une adaptation obligatoire à notre ère actuelle, très numérique, et à la diversité des personnes apprenantes d’aujourd’hui. L'enquête ICOPE 2016 nous montre que nos classes changent. Elles sont de plus en plus hété...

En quoi les théories de l’apprentissage peuvent-elles influencer le design pédagogique d’une formation en ligne? Comme ma pratique n’est pas en salle de classe, mais bien derrière un ordinateur à réfléchir et mettre en œuvre des projets de formation en ligne, c’est cet angle que j’utiliserai pour ce tout premier billet. Selon l’objectif d’apprentissage (ou les objectifs d’apprentissage) ciblé en début de projet, il peut être pertinent de réfléchir aux théories de l’apprentissage qui semblent les plus appropriées au processus de conception pédagogique. Celles-ci pourront aider avec la prise de certaines décisions de nature pédagogique. Les paragraphes qui suivent présenteront les grandes lignes d’une réflexion quant à l’utilisation du constructivisme, du cognitivisme et du connectivisme dans une démarche de design pédagogique pour le développement d’une formation en ligne. Le constructivisme Les expériences préalables des personnes apprenantes seront prises en considération tout au...